文化可持续教学法设计
在德州大学里奥格兰德河谷分校, 我们视学生的语言和文化背景为宝贵的资源. 西班牙语和双语课程充分利用了许多学生带来的丰富的文化和语言遗产,使我们的学生为周围的社区服务做好准备. 当金沙中国于2013年成立时,UT系统董事会呼吁金沙中国进行探索 双文化、双语和双语 作为其结构的一部分, 教授西班牙语和双语课程,以及融入文化可持续教学法的课程,都是对这一呼吁的回应.
我们将文化维持教学法定义为这样的课程:1)培养/保持文化能力;2)培养/唤起批判意识. 作为B3学者印章的一部分, 我们将这些课程定义为与墨西哥裔美国人文化/社区有关的课程. 这些课程应将文化背景视为一种资源和资产,并纳入利用这些资源的作业和活动,以促进学生的成功.
在课程中规划文化持续性教学法
我们意识到,文化上的持续性教学法在每门课程中都是不同的. 以下是如何将文化相关教学法融入教学的一些想法, 课程内容及教材, 还有学生作业. 如果您有任何问题或想讨论您的课程,请与我们联系 bilingualintegration@discover-motors.com
- 指令: 以培养学生批判意识的方式,将具有文化持续性的材料整合到课程教学中.
- 这可能包括讲座, 课程主题, 活动, 讨论问题, 视频, 以及与墨西哥裔美国人文化相关的模块,这些模块整合了社会正义的视角.
- 这可能包括讲座, 课程主题, 活动, 讨论问题, 视频, 以及与墨西哥裔美国人文化相关的模块,这些模块整合了社会正义的视角.
- 内容/材料: 以培养学生批判意识的方式,整合与墨西哥裔美国文化相关的文化持续性材料.
- 将具有文化持续性的内容整合到 阅读材料、视频和其他课程材料中.
- 如果你的课程有一个预先确定的教科书,没有太多或任何具有文化持续性的内容, 提供一些额外的补充材料,将文化持续性的内容整合到课程中.
- 双语融合办公室将促进与图书馆资源的联系, 或者你也可以直接与你的学术地区图书馆联络 联系. 找到你的图书馆联络人 在这里.
- 学习示范(学生作业): 开展活动和/或作业,整合文化维持教学法.
- 这些任务可能差别很大. 选项包括但不限于反射, 期刊, 讨论版, 文章/论文, 课堂讨论, 演讲, 视频, 海报, 社区参与奖学金或服务学习活动.
申请过程
获得文化可持续教学法称号, 您将完成一份简短的申请, 包括以下内容:
- CV
- 请回答以下问题,说明您对将文化维持教学法融入课程的兴趣/计划:
- 为什么这门课要用文化维持教学法来教授?
- 如何在课程中体现与文化相关的教学法? 如何在教学中体现与文化相关的教学法, 2)内容/材料, 3)学习示范(学生作业)?
- 教学大纲
- 教学大纲应该包括一个关于文化维持教学法的简短说明
- 教学大纲应清楚地说明如何在 教学中使用文化维持教学法, 内容/材料, 和/或任务/活动.
- 可选:教学大纲可以是双语的,或者提供英语和 西班牙语(联系翻译) & 口译处 tio@discover-motors.com 将 翻译成西班牙语)
在此提交申请.