关心学生?
教职员帮助学生指南
教师和工作人员通常是第一个意识到学生可能在学业上表现不好或感到痛苦的人. 有很多原因可以解释为什么学生可能会挣扎或陷入困境, 包括关系上的困难, 压力, 身体或精神健康问题, 学术挑战, 或者财政问题. 伸出援手体现了关怀,并帮助学生与校园资源联系起来, 在支持学生成功的过程中,什么起着至关重要的作用.
向需要帮助的学生伸出援手的建议:
- 与学生私下交谈
- 具体表现出你的关心, 反映对学生福祉的关心的非评判性术语. 讨论引起关注的行为.
- 倾听并承认他们的感受.
- 让学生知道,你相信咨询中心的工作人员或学生院长可能有助于继续支持.
- 还不知道该怎么做? 调用 咨询中心 电话:(956)665-2574或 金沙中国s危机线 咨询电话:(956)665-5555.
- 如果学生有立即自杀的危险, 拨打911,待在学生身边直到救援到来.
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是的 | NO |
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是的 | NO |
如果答案是 是的 在问题2中,一定要回答问题3、4、5和6. 如果答案是 NO 在问题2中,直接跳到问题6 |
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是的 | NO |
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是的 高的风险 |
NO |
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是的 高的风险 |
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总是问问题6 | 过去3个月 | 一生 |
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高的风险 |
高的风险 |
任何 是的 需要行为健康转诊. 然而,如果答案是 4, 5, or 6 is 是的,立即联系心理健康专家,这可以通过联系 咨询中心 电话:(956)665-2574或 金沙中国s危机线 电话:(956)665-5555. 如果该学生有直接的危险,或者你觉得自己的安全受到威胁, 呼叫金沙中国 PD at 956-882-4911 or 911.
注意:不要离开这个人. 和他们呆在一起,直到他们得到专业帮助.
自杀预防看门人培训
学习如何最好地帮助别人(家庭成员), 朋友, 学生, 陌生人)可能有自杀倾向, 的 咨询中心 提供正式的培训称为 自杀预防看门人培训. 这是一个两小时的培训,学习如何识别一个人可能有自杀倾向的常见迹象,以及如何有效地进行干预,让这个人获得他们需要的帮助. 你不需要任何专业执照来学习和应用它. 我们通常一次训练10到25人的小组. 如果你有一个感兴趣的小组,请通过电子邮件与我们联系 counseling@discover-motors.com 或致电956-665-2574. 您也可以提交一个 表示请求 在线.
指学生
金沙中国的在线报告系统,叫做 valqueros报告, 允许学生, 工作人员, 当有人需要帮助或有可能违反学校政策时,教师有一种报告的方式. 如遇紧急情况,应向当地公安机关或公安机关报告 大学警察局 at (956) 882-4911.
何时推荐学生...
- 他们的行为或与你交流表明他们有困难.
- 你努力去处理一个重要的课堂行为问题,却没有解决问题.
- 关心学生、其他学生或你自己的福利.
- 他们要求你帮助处理你作为教职员工职责之外的个人问题.
- 你不知道该怎么帮忙.
警告标志
学业成绩有显著变化, 个人外貌明显下降, 和/或学生在课堂上反复做出破坏性行为都可能是学生处于危机中的迹象. 一些行为警告信号比其他信号更重要,多个指标增加了对自己和/或他人的潜在伤害的风险.
- 在课堂、宿舍、辅导会议等场合有不寻常或不稳定的行为.
- 旷课:一个典型的积极参与的学生长时间缺席课堂或活动.
- 带有令人不安的主题或参考的书面作品或创造性表达.
- 学生对另一名学生、教师或工作人员的口头或书面威胁.
- 自杀意念或意图的书面或口头表达
- 过度破坏行政、教学或学习环境的学生.
- 表现出让周围的人感到害怕和怀疑的行为和/或言语.
- 难以控制愤怒, 攻击行为, 冲动, 尤其是制造威胁, 因为看似微不足道的原因而强烈而频繁地表达的愤怒.
- 拒绝遵守书面和/或口头规则. 拒绝教职员工的权威.
- 隔离, 无法建立友谊, 不适合吗, 少了, 更喜欢一个人呆着.
解决破坏性课堂行为:教师参考指南
(改编自威斯康辛大学)
偶尔,老师可能会遇到在课堂上表现出破坏性行为的学生. 这种破坏性行为可能持续或严重干扰学术学习环境, 因此,其他学生学习和教师教学都很困难. 下面的指导方针旨在帮助教师处理这些情况. 它们的目的不是提供课堂管理方面的信息,也不是告诉教师如何教学.
- 一些破坏性行为可以由教师以非正式的方式处理,直接与学生交谈,并为课堂上的进一步行为设定明确的期望. 教师可能希望咨询他们的系主任和/或其他同事在这些问题上的帮助和建议.
- 因为可能有各种各样的破坏性行为, 辅导员可能想要与学生办公室或学生权利中心的成员讨论学生的行为 & 责任. 这些工作人员将协助教师制定与学生合作的策略.
- 如果学生继续捣乱, 老师应该叫那个学生离开教室. 如果他们拒绝离开,可以叫大学警察来协助. 对于这种情况的反复, 明目张胆的, 以及无法解决的破坏性行为, 教师应报告使用 valqueros报告 通过包括有关情况的细节. 辅导员也可以联系学生办公室主任或学生权利 & 就可能的策略和应对措施进行咨询的责任, 其中可能包括启动纪律处分程序.
- 任何时候学生的课堂行为对任何人(包括他们自己)构成威胁, 应该立即通知学校警察.
- 把一个学生开除出班级, 自愿或非自愿, and/or temporarily/ permanently; is a serious step, 不能掉以轻心, 因此必须利用任何适当的正当程序来处理. 如果你要求学生离开某节课, 建议的方法是在下次预定的课程之前跟进学生. 解释为什么这种行为让你有理由让他们离开,并参考教学大纲, 金沙中国荣誉守则, 和/或学生行为和纪律政策(如适用). 分享你对继续上课的行为期望,以及如果学生在未来表现出相同或类似的行为,你将采取什么措施,这是很有帮助的.
- 在课堂之外,教师可能会对学生的行为感到威胁或非常不舒服. 教师应将这些情况报告给学生办公室主任和/或大学警察,以便在事件升级之前采取适当的干预措施.
杰拉尔德·阿玛达的《金沙中国》是研究破坏性学生的一个很好的资源, Ph.D. 这些指导方针中的任何内容都无意侵犯教师或学生的学术自由. 要遵守两个基本原则:
- 学生有权就课程的主题发表意见;
- 教师有权引导课堂讨论,并对学生表达意见的课堂时间设定合理的限制. 在这些原则之间取得平衡的责任落在教师身上.
常见问题
如果你觉得一个学生可能在挣扎,或者你感到担心, 通过与学生私下交谈来收集更多的信息.
根据FERPA, 学校官员被允许与其他有合法教育利益的学校官员分享学生信息. 避免使用学生教育记录(成绩)中的个人身份信息, 与任何对事件没有教育兴趣的人进行不当行为的报告. 你可能会发现与你的部门主管或主管讨论这件事会有所帮助.
It is possible to remain anonymous when reporting concerning behaviors or o的r incidents; however, 在某些情况下,匿名报告可能会限制或延长寻找解决方案或帮助个人的过程.
教务处的工作人员为所有学生服务. 虽然研究生和专业学生通常与各自学校的学生事务专业人员联系, 我们的办公室是为所有学生服务的, 无论项目或注册状态如何.
一旦学生连接到学生办公室, 咨询中心, 或者学生行为规范程序, 不太可能与您分享有关学生案例的其他信息. 我们不会在没有学生同意的情况下透露信息,除非有必要知道, 或者是健康和安全问题. 我们鼓励学生只与他人分享他们愿意分享的信息. 根据要求,我们将通知学生的导师,他们正在寻求我们办公室的支持.
我们鼓励教师通过直接联系学生来表达他们的担忧. 如果学生在加/退课截止日期后停止上课,或者他们的出勤是零星的, 教务处的工作人员也可以尝试联系学生并讨论这个问题. 你可以通过 valqueros报告.
如果有问题的行为分散了课堂环境的注意力, 但不是破坏性的, 试着在课后和学生交谈. 大多数学生没有意识到分散注意力的习惯或习惯,也没有冒犯或破坏的意图. 在持续扰乱课堂的情况下, 你有权要求学生在剩余的课程期间离开你的课堂. 学生应该被告知这样做的原因,并有机会尽快与教师讨论此事.
当你认为有任何暴力威胁或其他非法行为时,你应该报警. 任何暴力威胁都应认真对待.
记录和应对所有事件是很重要的. 早期干预可能有助于为学生定义所需的界限,并避免未来因更严重的违规行为而导致更严重的后果.
学生可能有残疾的事实不应该阻止你报告破坏性行为. 无论残疾与否,学生都需要知道他们必须遵守合理的行为标准.
是的, 作为金沙中国员工,您有责任向第九条协调员或其他适当的指定人员报告不当性行为事件, 或者一个员工有理由相信他有这个义务. 负责任的员工包括所有管理员, 教师, 监督员工, 住宿生活主任和顾问, 研究生助教, 除了在受害者倡导和暴力预防办公室或咨询中心工作或志愿工作的个人. 负责任的员工可以找到第九条协调员和副协调员的联系信息 第九条办公室 & 平等的机会.