以讲座为基础，以学生为中心

以讲座为基础，以学生为中心（在线）

• 一个司机：在黑板上的课外讲座
• 积极的学习活动发生在课堂上

如果你选择在线授课, 您可以使用Panopto或其他媒体创建微讲座，供学生复习并准备参加面对面的活动. 讲授仍然是向学生传播课程内容的重要方法, 它不应该被抛弃, 而是通过动态和互动来提高效率. 在这个模型中, F2F课堂的主动学习活动包括, 但并不局限于学生主导的讨论, 学生对话, 案例研究, 反思产生想法和建立社区.

以授课为基础，以学生为中心（F2F driver）

• F2F driver-instructor 讲座，促进讨论在F2F教室
• 课堂内外都有积极的学习活动

教师在面对面的课堂上讲课并促进课堂讨论，然后学生根据这些课堂活动完成在线作业. 通常这些在线作业在性质和用途上都是协作的, 例如, 异步论坛或其他在线工具，以促进讨论和互动. 课堂上的主动学习活动包括但不限于学生主导的讨论, 学生对话, 案例研究, 和反射.

实验室或工作室

独立学习和共同学习

• 课程资料/在线活动（预实验）
• 动手，无论是F2F还是在线

在实验室或工作室（这是一系列的课程项目）中，通常在每节课结束时都有交付成果. 在这种比较长的实验室里, 有些长达四个小时, 教师可能会采用一种混合的方法，其中包括离线和在线教学. 课程通常以讨论和演示所教授的概念和技能同步开始. 这个初始演示之后是异步时间，学生可以单独或分组完成一个实际组件.  下课的时候, 学生们同步地走到一起, 讲师促进了学生作业和反馈的共享.

实验室旋转

• 课程资料/在线活动（预实验）
• 动手，无论是F2F还是在线

在这个模型中, 教师通常会制定一个一致的时间表，让学生通过视频讲座和/或活动在线学习材料，为学生的实验做准备，然后到实验室进行实践学习. 之后，数字化可以用来评估学生在实验室学到的东西. 一些面对面的实验室也可能被虚拟/在线实验室所取代.

案例研究

案例研究推动课堂讨论. 这门课很大程度上依赖于案例研究, 哪些是由实践启发的：真正的公司, 真实的数据, 主角在所有专业领域面临的实际问题. 这是一个如何将实践和理论结合起来的例子——理论视频, 实践的案例研究.

基于项目的学习

• 学生探索现实世界的问题和挑战
• 学生是自我导向的
• 先进的，自主的学生的理想模型

在这个模型中, 学生在网上独立或团队合作，积极探索现实世界的问题和挑战. 学生是自我指导的，在他们的项目上异步工作, 但教师会安排定期与学生进行检查.

这门课的其他部分, 全班面对面，学生向全班汇报他们在项目上取得的进展, 参与同行的批评, 寻求指导, 并参与其他学习活动. 这种模式对于已经发展出更多自主权的高级学生来说是理想的.