需要帮助?

如需疑问、帮助或报告问题，请联系COLTT帮助台 956-665-5327 or 956-882-6792.

浏览帮助文章 提交罚单

快速链接

远程学习中的常规和实质性互动（RSI）

贡献者：Jessica Sanchez， Raymundo Garza和Claudia Vela

政策

到2020年，美国将实现经济增长.S. 教育部公布了最新的远程教育监管定义，接受第四章资金的高等教育机构必须遵守远程教育和创新裁决. 本网站将集中讨论联邦政府对满足远程教育中定期和实质性互动的要求.

美国.S. 教育部要求学生可以使用第四章资金（联邦财政援助）的所有在线课程“确保学生和教师之间有定期和实质性的互动”.”

要查看最新的裁决，请访问 联邦注册远程教育和创新

生效日期：2021年7月1日

适用于：远程和能力教育

背景:

2005年，由于与函授课程有关的欺诈案件，“正规和实质性”一词出现了. 政府有意严格限制这些课程的经济资助资格，以保护消费者——我们的学生. In 2006, 认识到在线课程正在成为高等教育中越来越重要的一部分, 国会决定将远程教育与函授课程区分开来，以消除远程教育项目的限制，使学生更容易获得远程教育. 在远程教育的定义中加入了“定期和实质性互动”一词，以帮助区分远程教育与函授课程.

RSI的收益和成本

好处:

  1. 学生的成功
  2. 提高学生的学习效果和记忆力
  3. 有效的教学
  4. 高质量的教育
  5. 学生获得联邦财政援助（第四章资金）

成本:

教育部有权审查接受联邦资金的学院和大学提供的远程教育. 提供远程教育的机构如果不能满足美国政府提供的常规和实质性要求，就有可能失去学生援助资金.S. 远程教育和创新教育部.

函授课程占总课程的50%以上，或函授课程占学生总数的50%以上的院校 没有资格参加第四章经济援助计划.

定义

这些定义来自美国. 34年的教育部.F.R. § 600.2. 更新这些定义的目的是为了更清楚地划分函授和远程教育课程.

远程教育 指使用本定义第(1)至(4)段中列出的一种或多种技术向与教师分离的学生提供教学，并支持学生与教师之间定期和实质性互动的教育, 要么 同步或异步. 这些技术可能包括-

  1. 互联网;
  2. 通过公开广播进行单向和双向传输, 闭合电路, 电缆, 微波, 宽带, 光纤, 卫星, 或无线通讯装置；
  3. Audio conferencing; or
  4. 与本定义第(1)至(3)段所列技术一起在课程中使用的其他媒体.

对应 课程是否由院校提供教学资料, 通过邮件或电子传输, 包括对材料的检查, 给那些与老师分离的学生. 老师和学生之间的互动是有限的, 不是常规的和实质性的吗, 主要是由学生发起的. 函授课程通常是自学的.

定期交互 需要一个机构来保证, 在学生完成一门课程或能力之前,在可预测和计划的基础上，与学生进行实质性互动的机会，与课程的时间长度、内容数量或能力相称.“学校还负责监督学生的学术参与和成功，并确保教师负责在需要时根据这种监督或学生的要求，及时主动地与学生进行实质性互动。.

实质性的作用 让学生参与教学吗, 学习, 和评估, 与讨论的内容一致. 它必须至少包括五个组成部分中的两个：

  • 提供直接指导
  • 对学生的课程作业进行评估或提供反馈
  • 提供有关课程内容或能力的信息或回答问题
  • 促进关于课程内容或能力的小组讨论
  • 其他教学活动由学校或项目的认证机构（如SACSCOC）批准。.

说明函授和远程教育的区别

处理RSI的标准

需要满足四个标准，以确保课程满足定期和实质性的互动.

交互必须是：

互动必须由符合认证机构标准的机构工作人员提供. 教师的定义也已更新为负责提供课程内容的个人，并符合机构认证机构制定的教学资格.

在我们的案例中，这个标准很大程度上依赖于认证机构 SACSCOC教员证书.

学生和助教或学术教练之间的互动不被认为符合RSI.

这一标准指出，互动必须主要是由教员驱动的. 这不包括可选的或主要由学生发起的互动.

例子:

  1. 个性化的电子邮件.
  2. 对作业的个性化反馈.
  3. 教师促进的讨论论坛.
  4. 预定的虚拟办公时间.

教师的见解

学生与老师之间的互动是定期的（每周至少一次）, 互动是学术性的. 正如它的定义所解释的那样, 考虑到课程运行的时间长度，交互应该以合理的频率发生.

例子:

  1. 每周课程公告.
  2. 每周总结或重点讨论帖子.
  3. 定期安排在线评论或帮助会议.
  4. 每周固定的办公时间.

教师的见解

这意味着学生参与到教学、学习和评估中. 此外，课程必须涉及 至少两个 在下列五项活动中：    
  1. 提供直接指导.
    • 这不包括微讲座或录制的网络研讨会.
  2. 对学生的课程作业进行评估或提供反馈.
    • 有限的反馈，如发布“干得好”或只是输入一个数字分数，并不具有实质性.
    • 反馈应该有意义, 无论是在学生表现良好的时候，还是在他们可以提高的地方.
  3. 提供有关课程内容或能力的信息或回答问题.
  4. 促进关于课程内容或能力的小组讨论.
  5. 或其他由机构或项目认证机构批准的教学活动.

教师的见解

处理重复性劳损的清单

  • 在线课程以逻辑组织的方式设置, 包括每周/模块文件夹中分配的内容.
  • 在线课程包含欢迎信息.
  • 在“从这里开始”/“教学大纲”区域中有一个欢迎页面或部分，其中包括具体的时间框架，描述何时期望作业反馈和沟通周转时间. 反馈的时间框架不应超过2周，沟通通常应在24-48小时内进行.
  • 教学大纲很容易在课程外壳中找到，其格式由教师成功和多样性办公室批准.
  • 教学大纲包含具体的时间框架，描述何时期望作业反馈和沟通周转时间. 反馈的时间框架不应超过2周，沟通通常应在24-48小时内进行.
  • 每周都会有一个公告来确认对作业的反馈, 关于即将进行的作业的说明, 以及其他课程或机构提醒.
  • 作业在在线课程中创造机会，通过实质性的反馈意见提供学习评估. 反馈是有意义的，无论是在学生做得好的时候，还是在他们需要改进的地方.
  • 有大量的音频、文字或视频形式的互动.
  • 每周至少有一次作业，导师会提供实质性的反馈.

资源

在线学习教师资源(n ..d). 背景：远程教育和函授课程的定义. 纽约帝国州立大学

联邦公报（2020）. 远程教育 & 创新. 教育部

创新学习(n).d.). Hyflex和弹性教学法资源. 普渡大学

NC SARA（2020年10月1日）. U.S. 教育部发布了远程教育和创新的最终规则

在线学习联盟（2019）. 定期和实质性的互动：背景、关注点和指导原则.

教学 & 学习资源中心(名词.d.). 在线和远程学习中定期和实质性的互动. 俄亥俄州立大学

乌姆普夸社区学院.d.). 定期和实质性互动（RSI）指南

WCET (n.d). 定期和实质性的互动

提供关于RSI主题的各种帖子, 包括教师和机构感兴趣的教育部提问和回答的问题.